李老师坚信，美善是学生求真成才、务实成人的基础。无论是担任班主任还是做学科教师，李老师始终将人文道德和身心健康教育放在首位。他重视班级文化建设，以现代人文精神和优秀传统文化熏染学生心灵；他践行学生从“责任意识”到“责任人格”的养成教育，以自身的人格魅力培育学生开放为敢担当责任，有反思胆识、能升华人生价值的生命之花；他关注学生的心理健康，运用曾创建学校心理咨询室和担任心理健康辅导员的工作经验和专业技能，将心理辅导有机地融入日常教育教学工作中，成功咨询、疏导、矫正了若干有心理问题的学生；他擅长培养学生干部的自主工作和团队协作能力，也让班级每位学生都各司其职，让班务“人人有事做，事事有人做”；他利用自身文学艺术、音乐活动、心理辅导、演讲论辩等才艺，全方面地对学生进行德、心、体、智、美等综合素养的培养。李老师的学生有很好的人文情怀和现代人文意识，善于创新，思想远致、好读善写，才艺全面，思维活跃。学生王颖升入高一后不久获得全国仅200名的“中国学生正泰品学奖”，学生王爽升入高一后不久获得“三星智力快车西南总冠军”称号，数十名学生代表学校、市直中学参加各级写作、朗诵、演讲比赛及文艺表演获省市级奖项。

作为语文正高级老师，李老师的教学工作有很强的示范性，多年的钻研和磨砺，已形成了他求实创新、学教互动、开智怡情、立体整合、知能递进、风趣幽默的教学风格和课堂特色。他提出并持行“初中立体语文教学观”，从实际出发，密切联系前沿教改信息和学生实际，充分注意学生的需要和兴趣，本着有道、有益、有趣、有效的原则，于立足人本，着眼未来，夯实基础，鼓励创新，发展个性，完善人格等方面积极地实施教改，落实教学任务。所教语文课辩证地融入政史哲社等学科和艺术审美的有机成分，能充分调动学生学习的主体性、主动性和积极性。李老师教学成绩突出，历届中考成绩均名列市直两区前列。所教学生语文基础扎实，学科思维有较强的可持续性发展可能，百科知识面较广，思想较独到而深刻，审美感悟力较强，特别在口语表达、写作、鉴赏评论等语文综合素质和学科素养方面超越同龄。培养出了诸如杨荷、杨玥、王颖、蒲逸飞、贾佳、王爽、黄爽、唐小棠、李飞蓉、韩莹璐、张艺兰、李宏涛、陈宇航等一大批语文尖子，有王爽等十余人的中考作文被市教科所评为优秀中考作文，发表在国家级公开教学专刊《语文教学参考》等杂志。指导学生于各级报刊公开发表文学作品数十篇，参赛作文获国家级奖二十余人次，省级奖三十余人次。

成为理论性、专家型教师是李老师永恒的职业追求。凭借自己的理论功底和不断增长的学养，李老师潜心教研，收获了丰硕的教育科研成果。他曾起草获省科研成果二等奖的市级课题《主体、活动性语文学科课堂教学研究》的研究方案，多次面向全市展示该课题示范课，撰写该课题结题报告9万余字；主研国家级德育子课题两项，省级语文教改课题一项，并以出色的的科研成果获教学课题四川实验区“课题先进个人”称号和“全国优秀实验教师”荣誉。李老师曾独立编写十余万字的《中学美育》校本教材，创作结集五本共八十万字的文学作品校本教材，公开发表专业论文数十篇，十余篇专业论文获国家级、省级一等奖；曾受聘于内江市教育局命制内江市中考语文试题和市初中各级学期统考语文试题，多次受聘于市教育局担任内江市学生作文大赛和市中小学教师教育论文大赛评委，多次受聘于省市教育系统担任省、市教师优质课比赛评委；开启学校“汉字听写大会”活动，制建内江市诗词大会赛题题库。作为语文老师，坚持不懈的阅读和写作不仅是他的兴趣爱好，也是他对自己的职业要求，更是他主动恪守和努力葆有的教育教学的垂范姿态。李老师用他好慕读书、持恒创作的精神和行为以及他所教班级的图书馆文化，影响了一届又一届学生。李老师自己也在各级报刊和网络公开发表小说、散文、诗歌、艺评、随笔、杂论等文学、心理学、美学作品300余万字，编辑结集个人创作的各类文学书籍十余本，获国家级、省级、市级文学奖多次。

图文｜李立  李丹

编辑｜邹馨悦

审核｜邓驰云